Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти у 2026/2027 навчальному році: орієнтири та критерії

Формування сучасної школи передбачає систематичне оновлення підходів до оцінювання навчальних досягнень учнів. Головна мета оцінювання сьогодні — не просто виставлення балів за суху суму знань, а відстеження особистісного поступу кожного здобувача освіти, аналіз рівня засвоєння компетентностей та надання дієвого зворотного зв'язку.

З метою забезпечення прозорості, об'єктивності та єдиних вимог до системи оцінювання в РЛ «Колегіум»   розроблені та затверджені Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з усіх навчальних предметів та інтегрованих курсів.

                             Нормативно-правова база

Організація системи оцінювання в 2026/2027 навчальному році спирається на такі ключові нормативні документи:

1. Закон України «Про освіту» (стаття 54 щодо академічної свободи педагога та підходів до оцінювання).
2. Закон України «Про повну загальну середню освіту» (стаття 17 «Оцінювання результатів навчання учнів та атестація»).
3. Державні стандарти початкової, базової та профільної середньої освіти.
4. Наказ МОН України № 722 від 04.05.2026 року — нормативний документ, що затверджує обновлену Систему та загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів.
5. Методичні рекомендації МОН України щодо викладання навчальних предметів/інтегрованих курсів та оцінювання у відповідних ланках освіти.

                   Оцінювання за групами результатів та 5 напрямів розвитку

Запроваджена система орієнтована на комплексний аналіз досягнень учня. Вона поєднує оцінювання за обов’язковими групами результатів у кожній освітній галузі та відстеження 5 основних напрямів (наскрізних умінь).

1. Оцінювання за групами результатів навчання

Відповідно до Державних стандартів НУШ, оцінюванню підлягають окремі групи результатів, визначені для кожної освітньої галузі (наприклад: аудіювання/говоріння, читання, письмо — у мовно-літературній галузі; дослідження, опрацювання інформації, критичне мислення — у природничій та математичній галузях тощо).

• Підсумкова оцінка за семестр формується на основі виставлених оцінок за кожною з відповідних груп результатів.
• Це дає змогу побачити сильні сторони учня та визначити напрями, які потребують додаткової уваги.

2. Врахування 5 напрямів наскрізних умінь та розвитку учня

Окрім предметних знань, під час формувального та підсумкового оцінювання обов'язково враховуються 5 ключових напрямів розвитку здобувача освіти:

1. Критичне та системне мислення — вміння аналізувати факти, виявляти причинно-наслідкові зв'язки, давати оцінку інформації та аргументувати думку.
2. Творчість та креативність — здатність пропонувати оригінальні рішення, застосовувати нестандартні підходи та генерувати нові ідеї.
3. Комунікація та співпраця — навички командної роботи, ведення конструктивного діалогу, повага до думки співрозмовника.
4. Уміння навчатися впродовж життя (самоорганізація) — здатність ставити навчальні цілі, планувати час, контролювати та оцінювати власний поступ.
5. Цифрова та інформаційна грамотність — вміння безпечно та критично працювати з цифровими джерелами, пошуком та аналізом інформації.

                                     Форми та принципи оцінювання

Система оцінювання в нашому закладі ґрунтується на таких принципів:

• Формувальне оцінювання: оцінювання для навчання. Воно є безбальним (або супроводжується якісним зворотним зв'язком) і допомагає учневі розуміти свій процес навчання.
• Поточне та підсумкове оцінювання (тематичне, семестрове, річне): здійснюється за 12-бальною шкалою (для 5–9/11 класів) відповідно до затверджених критеріїв за кожною групою результатів.
• Об'єктивність та прозорість: критерії є заздалегідь відомими, а оцінюванню підлягають конкретні вимірювані результати навчання, а не особистісні якості дитини.
• Академічна доброчесність: обов'язкова умова виконання всіх видів робіт.                    

Розроблені педагогічним колективом критерії адаптовані до вимог Наказу МОН № 722 та деталізують оцінювання за кожною групою результатів. Вони містять чіткі параметри виставлення балів (порівняльні характеристики початкового, середнього, достатнього та високого рівнів досягнень).

Партнерство, прозорість та підтримка розвитку кожного учня — основа оцінювання в нашій школі!